英语作为一门应用性和实践性相结合的学科,全方位强调了听、说、读、写的能力,下面我们为大伙带来了怎么样运用英语口语进行教学及有关内容，供大伙参考。
怎么样运用英语口语进行教学
1、确立口语教学目的
培养学生的口语能力，第一要从确立明确的口语教学目的开始。这需要教师深入研究英语教学大纲，充分知道在初中阶段学生的口语应该达到什么样的水平。依据新课标，初初中生的英语口语水平应该达到以下几个方面需要：
一是在朗读课文或者说话交流的过程中，要保证语音语调的准确性;二是在用所学的词语和句型进行交际的过程中，要做到用词准确、语法正确，表达方法符合英文思维;三是语言表达过程能做到顺畅流利，且具备较强的逻辑性。
对于学生的口语水平要达成的高度有了一个明确的认识后，教师才能在培养学生口语能力的过程中做到胸有成竹，有些放矢。
2、提升学生的英语听力水平
学生的英语口语表达能力和听力能力息息有关，听懂是会说必须具备的首要条件条件。因此，教师在练习学生口语的同时也应该练习学生的听力。教师可以借助多媒体、录音机等教学工具对学生进行泛听、精听和跟读等练习。
教师需要依据学生的学习进度选择一些合适的听力材料，需要学生在认真倾听的过程中或记录下材料中的重点元素，或回答一些有关问题。另外还要鼓励和督促学生借助手机、电脑等一流的电子设施进行听力练习，培养英语语感。
在进行教程中的听力练习时，教师在解决教程中设计的问题之后可以有意识地引导学生进行语音语调的模仿，由于英语磁带中都是native speakers的读音，与教师范读相比，native speakers的读音更容易培养学生的英语语感。
假如遇见学生整段听力没办法顺利完成的状况时，教师可以做出适合的停顿，进行反复的练习，直至学生完全了解听力材料的内容。同时，教师可以跟学生解说一些英语句子中的重读、弱读、连读、同化、失去爆破等状况，让学生在听的过程中注意这类细节问题，并记录下来。
教师可以抽查一些学生，出示一些有关句子，让学生进行朗读，一定他们的优点，指出他们的问题。随后，教师还可以引导学生对于教程中出现的重点句型进行背诵和记忆，并让他们尝试复述一些故事和短文，这能够帮助培养学生好的英语语感，提升他们的英语口语表达能力。
3、精心设计教学环节
口语教学目的的达成是打造在教师对教学环节精心设计的基础之上，这需要教师花费更多的时间来采集和整理合适的口语材料，并把这类材料恰到好处地运用到课堂教学过程中。在进行设计的过程中，教师要依据初初中生的心理特征来设计生动、活泼、多样、有趣的口语练习活动。
教师可以充分借助现代化的教学设施，譬如多媒体、幻灯片等来激起学生的学习兴趣，打造以学生为中心的教学环境。强烈的视觉、听觉氛围可以感染学生，调动学生开口说英语的欲望。
同时，教师要充分考虑自己班内学生的学习特征，依据学生的具体状况来设计口语练习活动，充分挖掘出每个学生的内在潜能，给学生大胆表现我们的机会和平台，使他们可以发现我们的不足，学习到其他人的优点，达成班级口语水平的一同提升。
4、打造英语语言环境
在平常的教学过程中，教师会常常发现如此的现象：学生一直习惯用汉语的思维方法和句子结构来学英语。英语和汉语之间存在巨大差异，忽略差异，生搬硬套的学习技巧只能致使英语语言习得的失败。因此，要达成对学生口语能力的有效练习，教师就需要要为学生打造一个相对真实的英语语言环境，使学生可以突破母语的限制和影响。
为了给学生提供更多的英语环境，教师可以组织学生一块动手，为教室添加更多的英语元素，譬如用英文的方法呈现班级课程表、学习园地、文化宣传等。如此，学生一进入教室就能感觉到英语的气息，在耳濡目染中就会增强对英语的亲切感，主动产生探索英语常识的愿望，从而为学生开口讲英语打下好的基础。
5、多渠道多方法练习口语
因为学生缺少训练口语和表现自我的机会，所以一直容易怯场。畏惧的心理状况会直接影响学生英语口语的正常表达。针对这一问题，教师要多从学生的角度出发，为学生提供足够的时间和空间来进行英语口语练习，在这过程中特别要多鼓励学生开口说英语，敢于用英语发表我们的见解和怎么看。
教师还要依据学生的学习水平来安排不同层次的口语练习项目，以求达成全体学生的一同提升。以下是在实质教学中可以常常使用的口语练习办法：
课堂对话或演讲
教师可以在每节课的前五分钟时间内安排一个平时英语对话或者演讲。学生在可以在课外筹备自己想要谈论的话题，话题可以是我们的朋友、同学，也可以是自己喜欢的一本书、一个故事，还可以是简单的天气状况预报，总之，只须是学生在日常常常接触的、学生有兴趣的话题都可以让学生畅所欲言。
如此的活动既能够为学生提供一个开口说英语的机会和平台，又可以拉近师生之间的关系，还可以让学生在进行听说训练的同时增强学英语的自信心。
其他课内课外活动
在班级内可以按期拓展一些英语朗读比赛、英语小品表演等。这既能够激起学生的英语学习兴趣，也可以练习学生的口语。教师还可以借助一些西方的节日如圣诞、复活节、感恩节等发动学生制作英语贺卡，以提升学生的英语表达能力。
另外，教师还应鼓励学生积极参加各种英语课外活动，譬如学校的英语角、英语比赛等，如此会使学生有更多的机会接触英语，置身于全英的环境当中，从而提高我们的英语口语水平。
英语口语教学怎么样进行
1.创造用英语的环境,成为课堂教学的参与者
语言要紧特征之一是交际性，而交际就需要以学生为中心。
教师不再是单纯的讲授者，而是依据需要具备多元性特点，应成为课堂活动的组织者，学生进行活动时的帮忙者，学生表演时的参与者，评价者等。让学生成为学习的主体，可以激起学生的积极性,如此更利于教师能力的培养和发展，真的体现出教学相长的特征。
2.选择困难程度适中的内容
教师在课前应充分筹备。把活动内容控制在相对容易的语言范围之内，也就是说，学生讨论的内容，所需要的语言水平应低于整个班级集中用语言学习的水平，应该使参与者容易回顾和发挥，以便学生能流利地交谈，这就需要教师在活动前复习或预习有关词语，以便达到最好成效。
3.小组活动
借助小组活动的形式可增加学习者在有限时间内的参与量，也减少学生在众人面前不愿开口谈话的压抑感。小组活动过程中虽然教师不可以与每位学生交流，学生表达也会会犯了错误误，偶尔用母语，但参与时间多，好用的口语训练远比教师与学生的单个问答有效的多。
4.提升学生对教程的运用能力
对每单元的对话先进行操练，然后把对话改编成间接的叙述，对课文进行复述，对有的课文让学生加段落，让学生针对课文互相提问等。
5.过好口语三关
发音关：发音的正确明确，是口语的第一关。学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位。可以“勉强”一些，“夸大”一些，像京剧道白那样“过分”地咬准。正确的发音习惯之后，会渐渐变得自然。
句型关：学会句型的办法是背诵和即席发言。学习外语的人必须要背诵好文章、好句子，一条好句子可以创造出很多好句子。背诵五十条句子，你的口语会好起来;再背五十条句子，你的口语会上一个台阶;假如再继续背诵五十条句子，你的口语会进入一个新的境界。
不是需要学生细微地捉摸、详尽地剖析每一课每一句，而是需要背诵到滚瓜烂熟的程度。其实并非完全背诵，常常背到了肯定的时候就在脑海中形成了外语的语境，打造了语感。即席讲话就是需要学生克服自卑与羞怯，大胆张口，在轻松愉快的氛围中用英语进行交谈，将所学句型用于谈话当中，将话题引入自己所熟知的话题和表达法中。
词语关：提升口语能力的第三关是“词语”。词语量是解决表达“怎么样”的重点。在学会句型的基础上扩大词语才有意义。在扩大词语方面，需要记一些常用词、急用词。按用频率、用范围，大约5000左右的词语就足以进行平时口语交流了。
教师要尽可能用一些小词、短句和教过的英语教英语、讲解难句和课文意思。学生用学过的英语学习英语，听得了解，理解得准确，如此学生运用英语的实质能力势必有所提升。提升学生的口语能力除以上谈到的什么时间外，还有很多颇见效果的办法。
比如：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这类活动大大刺激了学生的求知欲，提升了学生学英语的兴趣，拓展了英语视线。聘用外籍教师来校讲学、讲课，更是提升学生口语能力的大好机会。
外籍教师人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然。常常与外籍教师一块聊天，口语能力将会有非常大提升。
怎么样进行英语口语教学设计
1.以听带说
听、说、读、写是英语学习的四项基本需要，一般学生在学英语的过程中较先是“听”英语，耳朵是英语语言输入的主要途径。俗话说的好，“天生的聋子势必是哑巴”，因此教师可通过很多的听力练习来提升学生的口语表达能力。
在实质的“任务型教学”模式中，教师在给学生安排好任务之后，可以让学生先进行针对性的听力练习，听的环节学生无需用英语表达，但通过很多、反复的听纯正的英语，可以给学生酝酿一个真实的语言环境，让学生有主动去知道这个任务的欲望与冲动，缓解课堂紧张的学习环境。
同时学生可以大胆的猜测、剖析听力中出现的问题，不但可以提升学生的独立剖析能力，也可以提升学生的听力水平，听说结合的教学模式可以丰富课堂教学内容，调动学生的积极性，让学生的被动学习真的转化为主动学习。
2.以读带说
相信大伙都听说过李阳的《疯狂英语》，他最初的英语水平很差，目前却变成了世界闻名的国际英语大师，他学英语的诀窍就是疯狂的朗读，不管我们的发音是不是标准，都坚持大声的朗读出来。通过反复的朗读可以培养学生的语感，最初即便不了解这个单词或者句子的语法或结构，没办法讲解的时候通过反复朗读自然而然就会理解、记忆有关的内容，并且在合适的语境中，会冲口而出，可见朗读是学生口语表达的要紧基础。
在实质的“任务型教学”模式中，教师应该依据任务型教学的最后目的，根据任务的具体需要给学生安排相应的阅读任务，在学生进行阅读时会充分调用自己以前所学词语与语法常识，提升学生语言应用的规范性，进而在平时生活实质中可随时调用积累的语言材料，有益于学生的口语表达。
3.以写带说
通过很多的写作练习能够帮助提升学生的英语综合应用能力，不只需要学生具备扎实的基本功，同时也需要学生自己掌握组织语言，注意书面语言表达的结构衔接性与逻辑合理性。事实上，与学生口语表达的基本需要相一致，因此教师可以给学生布置适合的写作练习任务来提升学生的口语表达能力。
在实质的“任务型教学”模式中，教师第一可以给学生设置一些有关的主题任务，让学生自己主动的采集有关资料，拟定大概的写作思路，并与同学之间相互探讨主题内容，继续发散思维，然后让学生先用口语来表达经过讨论、研究后的基本框架与重点内容。写作完后，让学生自由组队，相互评价作文中的优势和弊端，并提出改进建议。
怎么样运用英语口语进行教学设计
1培养学生听说英语的好习惯
英语口语强调的是对学生进行听力和语言能力的练习，因此，英语课堂中教师要坚持运用英语组织课堂教学，让学生可以在有限的时间内尽可能地感觉到英语语言消息的刺激，从而帮助初中生培养运用英语交际的习惯，并让作为教学主体的学生维持活跃。
要做好一件事，第一就要打好基本功。英语口语教学同样这样，第一要对学生进行音标的教学，对于一些特殊的读音，教师应进行强调，通过对学生进行标准的音标教学，从而提升学生的听力能力。在口语教学课堂上，教师可以通过多媒体教学的方法，让学生边听边模仿。从英语教学的开始就培养学生说英语的兴趣和习惯。
2打造英语口语教学环境
英语口语需要学生可以大胆地开口讲出，但因为英语口语环境的限制，不少学生都羞于开口说英语，尤其是在一些农村中学里，学生们对英语口语的重要程度意识不足，英语教学只停留在笔试和听力两个阶段，学生的英语笔试成绩较高，但说不出来。
因此，教师要努力地为学生打造一个好的听说环境，鼓励学生们大胆的运用英语进行交流，培养听说能力。课堂中教师积极地引导学生进行英语的口语学习，通过领读、跟读与一些平时的基本会话提升学生的口语能力。让学生领会到英语口语的重要程度。
培养学生口语练习时，内容要在学生词语量内，进行一些简单的交流，同时，标准的发音也是口语教学的重点，教师要引起高度的看重，积极纠正学生口语中发音的错误，为学生好的口语能力打下基础。其次，教师要从所有学生的角度出发，调动全班学生开口说英语。尤其是对于那些英语口语较差的同学，教师要给予更多的关怀和勉励。
3运用多种方法进行口语教学
要提升英语口语的教学效率，就要综合运用多种教学办法，而朗读是最基本的，在课堂上，教师要让学生们大声地将英语读出来，培养他们的语感。其次，通过模仿、背诵、游戏等进行英语口语的教学，同样能得到较好的教学成效。
模仿就是给学生们一段英语录音，通过播放器播放或老师朗读之后，让学生们一点一点的反复模仿至熟练说出为止。通过模仿，学生可以将它内容进行修改，从而将它用到其它方面。背诵主如果对词语和句子结构的积累过程，通过背诵可以让学生学会发音和读英语的办法，教师要选择有标准录音的材料给学生背诵，同时提醒学生重视朗读的成效。
游戏教学则是通过设计一些有趣的英语游戏，既符合了中学生爱玩的性格特点，又能在游戏中学习到常识，可以缓解学生们的学习重压和对英语的厌恶感。拓展英语口语竞赛，进行英语口语大比拼，可以调动学生学习的积极性。
初中英语的主要任务是教会学生运用英语进行平时的交流，因此，通过问答，让两个人或多个人进行相互问答练习。教学过程中，教师提出一些学生有兴趣的话题让学生们展开讨论，讨论之前教师要定下目的，防止学生借助探讨的机会进行一些与课题无关的讨论。
最后，教师通过设定一些日常的情景让学生们饰演不一样的角色，用英语进行表演。通过多种口语教学办法的结合，提升学生对口语的学习兴趣，教学成效也得到提升。
4有效运用英语教程
英语教程是学生学英语的要紧工具，尤其是近年来新课标的拟定，英语教程有哪些用途也愈加显著。就人教版初中英语教程而言，教程通过对英语口语由易到难，从初一上册的Getting to Know You渐渐深入，到初三的Surprising Science，逐步培养学生的口语，教程中穿插的各种问题和小资料也是学生训练口语能力的要紧工具。
因此，在教学过程中，教师要正确地运用英语教程，按部就班，由浅到深地培养学生的口语能力，最后让学生的口语能力得到提升。对于教程中的某些拓展性问题，教师要让学生进行积极的考虑，并用英语进行探讨。引导学生全方位地学会教程所讲内容，情景对话等进行熟练的运用，并用到日常去。
5加大口语课外训练
课堂的口语教学时间是有限的，因此，要提升英语口语教学水平，就要加大学生课外口语的训练。第一，丰富学生课外口语训练活动。
教师依据学生的年龄和英语水平组织一些英语课文的朗诵模仿大赛、唱英文歌曲、识记单词竞赛和英语角等活动，不仅能够增强学生常识，同时对学生的听说能力的提升也有巨大的帮忙，降低了学生对说英语的畏惧心理，增强了学生运用英语口语的自信心和兴趣，指导学生尝试听英文广播和英语节目。
第二，坚持校内口语评估。打造有效的口语评估测试规范，按期地对学生口语能力进行测试，提升学生对口语学习的看重程度，同时健全英语口语的评估方法和内容，主要包含朗读和表演对话，对情景的运用，看图说话，复述故事或课文，口头作文。通过以上几种方法的评价，准时地知道学生的口语情况，针对性地进行口语的提升。